我们都知道，教学工作是早教园的工作轴心，而教育科研工作，称得上是教学工作的内驱力。

为响应绿城儿童发展研究院的理念引领和教学支持，提升公司从教人员对教育科研的认识，促进专业技能的提升，2017年12月2日，绿城育华特邀研究院核心组专家之一——浙江省教科院副院长王健敏博士《以科研的思路去工作》为主题展开沙龙分享。绿城育华的教研人员、园长、骨干教师们积极参与，踊跃交流。

王健敏博士认为，幼教老师给外界的感觉是感性之美，但其实，我们还可以收获另一种美，那便是理性之美，这是教育科研能为我们带来的。一位幼教名师，需要具备三种能力：

1、首先要以教学理性作为支撑，在课堂上打拼，可以轻易调动孩子的积极性，安抚孩子的情绪，提升孩子对自己的认同度。

2、需要具备做课题研究的觉悟，不断开拓自己的眼界，提高逻辑思维能力和表达能力。

3、需具备一边工作一边思考的能力，在同一领域不断钻研，精益求精，克服外界的种种困难和挫折，收获科研成果。

然而，王健敏博士同时指出，早教课题研究不是为了研究本身而进行，而应是幼教老师基于教育教学实际需求出发，学会思考和观察，这才是科研的核心意义。

那么，课题研究有多高深？幼教行业究竟该如何做好教育科研，并让科研更好地为我们的教育工作服务？王健敏博士根据半生科研经验，总结了三大原则，为我们的工作带来了全新的思路。

一事一例：以研究直面问题

解决在早教过程中遇到的工作困难，才是我们进行课题研究的最终目的。从问题到课题，需从身边问题着手，从现实出发，避免假大空，使课题研究具有实际解决意义。从问题的提出，到核心概念的形成，再到内涵解读，我们需聚焦问题现象，体现研究的客观性，并深入进行专题调查，观察研究，获得专项数据，做好相关行为分析，并突出课题特色。让课题研究尊重和符合教育教学规律，切实可行，才能为孩子的未来带来深远的现实意义。

一改一得：以改革创新工作

在日复一日的重复工作中，如何保持我们对工作的新鲜感和热情？这就需要我们经常动脑，让工作富有创意。而工作创新，始于理念变革。王健敏博士从童话中的游戏王国、将幼儿园庭院建设成百草园、离园45分钟课程设计等案例出发，倡导我们坚持“兴趣第一,知识第二；自信第一,能力第二”的教学理念，从教知识走向教状态。想“小事”，从生活小处入手；想“奇招”，让教学工作别出心裁；想“特色”，不人云亦云，盲目跟风。唯有如此，才能获得愉快而更富成效的科研与教学成果。

一思一悟：以反思锻炼经验

教育孩子和做课题研究一样，需要幼教工作者经常动笔，善讲善写，及时做好工作记录，反思家长和孩子对你的态度，总结自己的一言一行，如此才能悟出在教学、科研过程中的优势与不足，收获宝贵的经验财富和良好的口碑。用科研来总结成功的经验，指导园所制度的变革与优化，让科研和教学相辅相成，同步提升。

在沙龙现场，我们的园长和骨干老师针对目前所做的课题研究，纷纷向专家提出现阶段所遇到的困难，寻求王健敏博士的分析与帮助。王健敏博士以专业而清晰的科研思路，生动而鲜明的案例分享，为绿城育华的幼教工作者们一一分析解决，为我们带来了一场理念与行动的升华。

现在是最好的时代，学前教育得到了国家的高度重视，早教行业百家争鸣，给予了孩子更早的启蒙；同时也是最差的时代，各类育儿机构和资讯铺天盖地，水平良莠不齐。所以，如何优化孩子的学前教育，对绿城育华提出了更高的要求。我们坚持以科研的思路去工作，理性、严谨、富有创意，一切从身边孩子与环境的现状出发，通过科研活动不断提高我们的保教质量，为孩子创建一个自由想象、快乐成长的童年乐园。